【配属機関概要】

3）任地（ パハン州ロンピン ） JICA事務所の所在地（ クアラルンプール ）

任地からJICA事務所までの交通手段、所要時間（ ﾊﾞｽ で 約 4.5 時間 ）

4）配属機関の規模・事業内容

配属先は、パハン州ロンピン地区の特別支援教育の業務全般を担当している。知的障害や自閉症、学習障害など主に発達障害のある生徒の受け入れや登録、特別支援教育担当教員の質向上に係るモニタリングや研修の実施をしている。管轄区内には特別支援学級が設置されているプライマリースクール(日本の小学校1-6年に相当)が7校、セカンダリースクール(日本の中学校1年から高校2年に相当)が14校ある。比較的軽度の知的障害や学習障害などのある児童・生徒が通学している。現在はパハン州クアンタン地区で障害児・者支援のJV1名が活動している。

【要請概要】

1）要請理由・背景

マレーシアでは聴覚・視覚障害のみ特別支援学校で教育が提供されており、身辺自立ができる児童生徒は、一般校内に設置された特別支援学級で受け入れている。特別支援教育の学位や修士のある教員もいるが、ほとんどは通常学級の免許を持っているのみで、短期間の研修を受けたのち、特別支援学級に配属される。当地では特別支援学級であっても教育=座学という意識が根強く、視覚教材の導入など、障害に合わせた支援が浸透していない。パハン州は他州に比べて障害に応じた教育への取り組みが遅れており、障害理解や環境整備や視覚支援などの実践的な支援方法の紹介、TEACCHやABA(応用行動分析)の具体的な支援方法の提案を期待しての要請となった。教育省は2019年1月に重度障害のある児童の入学推進を発表し、今後は重度障害児の受け入れも増えると予想される。

2）予定されている活動内容（最終的な活動内容は、赴任後に配属先と協議し決定します）

4-6か月ごとに地区内の特別支援学級設置の学校(プライマリー・セカンダリー)を巡回する。
1.担当教員と共にクラスに入り、合理的配慮に基づいた環境整備等、実践的な支援方法を具体的に示しながら提案する。
2.個々の障害に合わせた教材を身近な素材で作成、個別に応用利用する手法を紹介し、同僚教員とともに実践する。
3.支援要員に、トイレ介助や身辺自立に係る具体的な支援方法を提案し、より障害の重い生徒の受け入れ態勢を整える。
4.難聴や弱視などの児童生徒を受け入れる事もあるため、様々な障害種別に応じた支援方法を提案し、同僚教員と実施する事が期待されている。
5.セカンダリースクールでは就労に向けた作業学習などの充実も期待されている。

3）隊員が使用する機材の機種名・型式、設備等

キッチンや農園などがある学校もある

4）配属先同僚及び活動対象者

配属先同僚:教育事務所担当(経験20年以上、男性・50歳代)
特別支援学級教員(22歳から50歳前後の男女、教員経験1-10年)
支援要員(教員資格なし/22歳から40歳前後の男女、経験1-10年)

活動対象者:6歳から19歳までの児童生徒

【資格条件等】

[参考情報]：

　・特別支援学校の経験は3年以上

【地域概況】

【特記事項】