【配属機関概要】

3）任地（ サバ州プタタン ） JICA事務所の所在地（ クアラルンプール ）

任地からJICA事務所までの交通手段、所要時間（ 飛行機鉄道 で 約 4.5 時間 ）

4）配属機関の規模・事業内容

教育省管轄の特別支援教育サービスセンターでは、サバ州内の障害児支援に係わるサービスを、同じく教育省管轄の特別支援教育学校(視覚障害)に併設された施設で提供している。障害児の初期療育、支援提供に係わる障害の評価や、リハビリテーション、療育相談、家族や特別支援学級教員に対するそれらの技術指導も行っている。管轄区内には特別支援学校(聴覚障害)が1校、サバ州教育局管轄である一般学校に設置されている特別支援学級が小学校13校、中高等学校9校ある。同センターにはコーディネーターが1名在籍。ボランティアはセンターに配属しつつ、市内の特別支援学級を巡回指導する。2018年3月までJVが活動していた。

【要請概要】

1）要請理由・背景

マレーシアでは聴覚・視覚障害のみ特別支援学校で教育が提供されており、身辺自立ができる児童生徒は、一般校内に設置された特別支援学級で受け入れている。各学校には特別支援教育の学位や修士を保持した教員もいるが、ほとんどは通常学級の免許を持っているのみで、短期間の研修を受けたのち、特別支援学級に配属される。当地では特別支援学級であっても教育=座学という意識が根強く、視覚教材の導入など、障害に合わせた支援が浸透していない。2018年3月まで活動していたJVが障害種別に応じた支援方法を紹介しているが、まだまだ現場のニーズに沿った導入経験が乏しい。環境整備や視覚支援などの実践的な支援方法の紹介、TEACCHやABA(応用行動分析)を実際の授業へどのように取り入れるかなどの具体的な提案を期待しての要請となった。

2）予定されている活動内容（最終的な活動内容は、赴任後に配属先と協議し決定します）

4-6か月ごとに地区内の特別支援学級設置の学校(プライマリー・セカンダリー)を巡回する。
1.担当教員と共にクラスに入り、合理的配慮に基づいた環境整備等、実践的な支援方法を具体的に示しながら提案する。
2.個々の障害に合わせた教材を身近な素材で作成、個別に応用利用する手法を紹介し、同僚教員とともに実践する。
3.支援要員に、トイレ介助や身辺自立に係る具体的な支援方法を提案し、より障害の重い生徒の受け入れ態勢を整える。
4.必要に応じて、巡回校のみならず、サービスセンターを訪問する障害のある子どもに対する支援方法などの提案をする。

3）隊員が使用する機材の機種名・型式、設備等

学校により所有している機材が異なるが、楽器(カスタネットやリコーダー)やプール等がある学校もある。

4）配属先同僚及び活動対象者

カウンターパート1名(経験10年、女性、40歳代)
特別支援学級教員(22歳から50歳前後の男女、教員経験1-10年)
支援要員(教員資格なし/22歳から40歳前後の男女、支援経験1-10年の公務員)

教科担任制をとっており、各クラスは5-9名で教員1名と支援員で構成されている。

【資格条件等】

[参考情報]：

　・特別支援学校での経験は3年以上、

【地域概況】

【特記事項】